Ciertamente que el bienestar de una sociedad no deviene exclusivamente del conocimiento, es un fenómeno que va mucho más allá, por ello hay que estudiar minuciosamente cómo las sociedades buscan dicho bienestar y a su vez el progreso, ello enmarcado en la propia dinámica global.
Ahora bien, dado que para la postmodernidad la realidad viene dada de la práctica y construcción social, el investigador en tiempos postmodernos debe divisar otros modos de pensamiento, nuevas miradas y nuevos cristales para conocer y comprender las cosas, y de esta manera deslastrarse de pensamientos tradicionales y homogéneos que aún dominan en nuestra cultura con aquello de defender la lógica formal, la objetividad, la rigurosidad, la cuantificación y verificación.
La nueva epistemología nos sitúa frente a la necesidad de reconocer que la investigación debe ser plural, multidireccional, adaptativa según las particularidades del momento histórico que se vive, pero como una práctica incierta, cambiante, inacabada que se apoya en los paradigmas para aproximarse a hallazgos admisibles, y que ante todo permitan transformar la ciencia, encontrando soluciones concretas a los problemas de la sociedad.
Es por ello, que el papel de la escuela especial con este enfoque se interpreta como una ciencia humana que las sociedades modernas usan para definir la normalidad en los centros educativos, frente al escepticismo postmodernista se propone un modelo de educación que demanda la sociedad actual y postindustrial, siendo determinante la conformación de culturas e identidades de la sociedad, repensando y replanteándose el papel que estas pueden dar hoy en día, no hay otro camino que reconocer al “otro”, es decir, tenemos que concebir las potencialidades y limitaciones de muchos de los individuos que viven dentro de la sociedad postmoderna, pues la discapacidad como fenómeno multidimensional exige un enfoque pluridisciplinar e interdisciplinario.
Es importante entonces, que se siguen buscando expresiones más humanistas y menos discriminantes. Se plantea una reconceptualización acorde con los avances científicos del mundo postmoderno, permitiendo conocer y comprender mejor las complejidades en el campo educativo.
